《父母的心》教案

《父母的心》教案范文合集十篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《父母的心》教案10篇，希望对大家有所帮助。

【学习目标】

1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

【重点难点】

1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

【自主导学】

1.《父母的心》作者是 ， （国）小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文选自 。

2根据拼音写汉字。

yuán 故 无精打cǎi 如数fènɡ 还 xiàn 慕

3.解释加点词语在句中的含义。（2分）

①他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。

褴褛：_________________________________________________________

②财主夫人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，除了答应也没别的办法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在横线上选择恰当的词语。（2分）

贫穷 贫困

①那位高贵的夫人很早就注意到了这位的 父亲和他的孩子们。

②他家里能卖的都卖光了，生活非常 。

酬谢 感谢

①我 我的母亲，因为她教会我做人的道理。

②钱呢，就算你们教给我懂得 父母之心的吧。

5.速读全文，概括小说各部分的大意。

序幕：穷富两家同在一艘轮船上。

开端：

发展：

高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿，一家人团聚。

【自主合作探究】

6.本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

7.揣摩文中“父母的心”，根据下列情境，补写那对穷夫妇当时的心理。

示例：送走长子时：他们认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。

（1）用次子换回长子时：

（2）用女儿换回次子时：

（3）要回女儿时：

8.根据下面的语境，完成题目。（4分）

一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“________________”

（1）高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。

（2）女佣将怎样对那位父亲说，把你认为最得体的一种写在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含义和作用？理解错误的一项是（ ）（2分）

A.因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地在变化着；对人物的描写都是围绕着他们的心理变化展开的。

B.文中用财主夫人的心与父母的心作对比，文章的中心也是通过这一点体现出来的，突出了父母的“心”是不慕钱财的。

C.从这对父母的决定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心。

D.心指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。

【反馈检测】（20分）

10．“数”字有三个读音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。（6分）

（1）数不胜数（ ） （2）如数奉还（ ）

（3）数典忘祖（ ） （4）数见不鲜（ ）

（5）数米而炊（ ） （6）数一数二（ ）

11．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。（3分）

昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（ ）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（ ），把老大给别人按次序也不对，（ ）可能，我们想用老二换下老大。

12.课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（4分）

13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（3分）

14.《战国策》云：“父母之爱子，则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（可各抒己见，只要言之成理）（4分）

学习目标：

1、能体会父母亲对儿女的深情。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

教学过程：

一、导入。

由检查昨天布置的预习情况导入。

老师提问：

1、能用一句简明的话概括本文的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

二、整体感知。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：

出示课件：

1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？

3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？

学生读课文，然后各抒己见。

小结：

通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。

老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给 ……此处隐藏4277个字……/p>

教学过程：

一、导入新课

（播放《懂你》）

这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）

“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的心》。

（多媒体出示课题、作者）

二、走近文本

1、初读课文，感受父母心（师板书课题）

请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括本文主要写了什么内容？

要求：

（1）语言简明；

（2）内容完整。

提示：概括文章的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。

过渡：

①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；

②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。

2、再读课文，揣摩父母心

教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。

2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。

教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。

教学过程：

一、导入：

现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 （学生回答）

看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。

请大家把课本打开到110页。

二、新课

1、初读课文整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：

①、请用简要的话概括本文的故事内容。

②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。

（建议大家朗读）

准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛 谁能告诉我它怎么读？学生读

相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。

答案：①、 本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。

请2—3人发言，比比谁更简洁。

提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？

②、（不可恶。

a、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。

b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。

c、他们最终还是把孩子要回来了。

因此，这对父母并不可恶。）

过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。

2、再读体验：

下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：

①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？

②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。

（可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析）

a、财主夫人要求送一个孩子给她时。

b、送走长子时。

c、用次子换回长子时。

d、用女儿换回次子时。

e、要回女儿时。

答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。

3、三读感悟：

过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟）

①、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。

答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。

b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。

c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。

d、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子

e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障

f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——）

4、真情表白

过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？

①、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。

你是如何看待视频中妈妈的？ 3位学生发言

对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。

②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。

请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们的成果。（时间3分钟）

（学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们

多与父母沟通，多听取他们的意见

关心父母，做他们的知心朋友

帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱

给父母写一封信…）

5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。

并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。

三、作业

1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。

2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。

四、结束语

最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。

也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。