狮子和鹿教案

狮子和鹿教案15篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的狮子和鹿教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!（课件出示自读要求。）

2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2、小鹿认为自己的角怎么样?（美丽）板书美丽

小鹿是怎样赞美自己的角的?

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么? （珊瑚）出示珊瑚图,感受读

B、小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?（兴奋、惊讶）

C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿

A、它认为自己的腿怎么样?（难看）板书难看

B、小鹿为什么会认为腿是难看的?（太细、配不上自己的鹿角）

C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?

个别读、齐读

4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?（狮子）小鹿，你心里怎么样?（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?（腿）这是怎样的腿?（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力?（读课文第六段的第一句）

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?（没有,差点害了它）朗读剩余部分,读出危险

（4）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?

2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

板书设计：

28、狮子和鹿

鹿角鹿腿

美丽难看

差点送命逃生

尺有所短，寸有所长

教学目标

知识与技能：

1、会认本课“狮、称”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“狮、鹿、 ”等12个字，理解相应的词语。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

过程与方法：

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重点难点

1、理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

2、读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗最喜欢它的什么

2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？

那还得从《美丽的角》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。

板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？ ……此处隐藏22378个字……了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。

（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”

（3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”

4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5、这时，鹿又会对角和腿说些什么？

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

三、领悟寓意，升华主题

1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5、教师总结：点明寓言的特点。

板书设计：

狮子和鹿

鹿角美丽差点送命

鹿腿难看死里逃生

尺有所短，寸有所长

教材分析：

《狮子和鹿》 选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文，第七单元共有四篇寓言故事，分别是《矛与盾的集合》，《科利亚的木匣》，《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》，四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面，学会用善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，本文采用生动的形式，告诉人们尺有所短，寸有所短。物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

设计理念：

《狮子和鹿》是一篇略读课文，而三年级正处在中低段的阅读转型期，所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主，其中包括，夯实字词基础，设置语言训练点，复述文章大意，揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，没有前三篇寓言课文的奠基，所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点，为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分，让学生自己找寻富有情感判断的句子，再结合句子进行关键词语的提炼，特殊句式的分析，最后分析前后态度的转变，在情境中感受主人公的心理活动，从而结合个人生活经历得出寓意，达到教学目标。

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读；

２、读懂课文内容，了解故事中蕴含的道理；

３、培养独立阅读的能力。

教学重点：

指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理。

课时安排：一课时

教学过程

一、图片导入

同学们，昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事，今天狮子又带着它小伙伴来给大家讲故事了，来！让我们先把狮子请出来，接下来我们就来请故事的主人公登场了（出示鹿图片）这是谁呀？这是一只怎样的鹿呢？那么在森林里，狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢？今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》。

请同学们伸出你的右手，和江老师一起来书写课题。

二、初读课文

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

1、初读课文，字词检测主要考察生字，多音字，反义词，助于学生理解文意。

2、初读课文，概括内容。

帮助学生概括文章内容，理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容，奠定情感基调。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来的时候，鹿有力的长腿帮助它狮口逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。过渡从同学们的发言可以看出，在文章中，鹿非常喜欢自己的角，它是如何夸奖自己的角呢？请同学们再次阅读课文，在文章的1—4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。

三、精读课文，体会情感

再读课文，将1到4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。

1、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

找出特殊句式：比喻句

关注语言训练点：仿写，观察小鹿其他的部位。

情感朗读

2、唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

提炼关键词语：太细了

找出特殊句式：反问句，比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文，“噘起嘴，皱起眉头”，情感朗读。

从同学们特别有感情的朗读中，老师知道了，因为鹿的角非常美丽而且精美别致，所以特别喜欢它的角，那么接下来请同学们读一读文章最后一句话。 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”同学们请想一想，这句话小鹿是喜欢角呢？还是喜欢腿？为什么有这么大的变化呢？

再读课文，将5—7自然段中描写腿的句子用直线画出来。

教学反思：

执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。

本篇文章是一篇略读课文，不能求全求精，应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点，重点突破。本节课若沿用精读课文的模板，学生只会留下泛而浅的印象，这样既未能巩固技能与方法，也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看，本单元的重点是把握寓言这一文学体裁，《狮子和鹿》这篇课文安排在最后一篇，说明是想在前三篇精读课文的基础上，在本节课上对解读寓言的相关方法进行训练，执教者对该篇文章的把握不够，导致教学方向出现偏差。

环节的设置上执教者思维较清晰，但是环节的设置不合理，在本节课中共设置了6个环节，分别是：情境导入、字词检测、概括文意、品析句子、情境练笔和提炼寓意。课堂的重点是比较鹿对角前后态度的转变，主要体现在品析句子、情境练笔两个环节，在品析句子这个环节形式单一，学生的自主性不强，所以出现了推不动的现象。在情境练笔这个环节中，由于执教者个人驾驭能力有限，时间仓促，导致情境的创设不成功，学生难以走进情境，最后难以流畅的总结寓意。

在备课过程中，执教者还是应该多预设学生，以学生为中心，开展备课。在上课过程中，执教者应该灵活机动的调整教学方法。关于略读课文的处理，还需要多研磨研磨，如何挑准一个有价值的小切入点，步步深入，也是语文教师个人成长的必经之路。“一课一得”不仅仅要求老师要让学生在自己的课堂上有所收获，更要让自己在每一次的课堂上有所成长。