《颐和园》说课稿

《颐和园》说课稿15篇

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

这是第七册第三组教材的第二篇课文。通过本篇的教学，继续练习给课文分段，揣摩作

者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。

这篇课文是按作者的游览顺序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开

头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美，全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族自豪感。

本文是对学生进行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文语言表达流畅，生动优美，针对教材特点及单元训练重点，确定本课的教学重点：理解描写颐和园景色优美的语句，透过语句认识景物的特点。学习体会作者的观察和描述的方法。

二、说目标

针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、说教法

根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主

的教学方法。

为什么选这种教法？本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。

1、初读课文，整体感知

让学生初读课文，对全文与个大致的了解，让学生自读课文，想想每自然段讲了什

么，哪些自然段联系比较紧密，给学生充分读，整体感知的空间。

2、精读课文，理解优美词句，揣摩表达

在学生整体感知的基础上，再深入到描写每一个景点的部分，引导学生读，理解。结合

课后思考练习1，组织学生交流，品读、感悟景的美，语言的美。并指导学生揣摩作者的表达方法和顺序。结合课后练习3练习分段。

3、感情朗读，体会感情。

在学生理解课文内容的基础上，通过指导朗读，引导学生理解文章所表达的爱美情趣，

游览时的愉悦，对古代建筑的赞叹及蕴涵在字里行间的民族自豪感。进一步体会作者的感情。

另外，教学中借助录象、图片等现代教学手段，使学生产生身临其境的感觉，更好地理解课文。

四、说学法

这节课，可指导学生掌握按游览顺序分段的学习方法，还可指导掌握如何理解句子的学

习方法，着重指导学生掌握以朗读来理解，以朗读来领悟观察和表达的学习方法。

为什么选用这种学法？主要依据课文的特点，优美的语句，只有多读多感悟来体会语言的魅力，体会可以如何表达，再现出颐和园的独特、迷人的湖光山色。

1、初读课文，细读，初步感受颐和园的美。

2、细读课文，理解内容，学习方法。

3、指导有感情朗读。（品读、赏读）颐和园为什么这么美？

五、说教程

本课语言优美，重在读与感悟，并无生涩的词句，不难理解，而且文章的篇幅也不长。

本课安排两课时。

第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）

介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。

第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。

着重谈谈第二课时的教学过程：

一、复习导入

1、作者写了颐和园的几处景色？它们给你流下了什么印象？

二、细读课文

1、导读第二段

①观看录象带（图片），你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？

②引导学生自由读课文，看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

③再读一读，作者又是怎样写长廊的？

出示句子，比较：A：原句

B：这条长廊很长，分很多间。

（体会作者运用数字说明的好处。）

④自由练习读，读出长廊的美。

2、学习第3、4自然段

导：长廊美，还有比它更美的，更别有洞天的，我们一起再去看看。

3、引导学生按刚才的学习方法自由读。体会

4、在学生充分自由读的情况下，交流汇报：万寿山——登上万寿山看到的景色美不美？美

在哪？怎么美？读出来。（结合理解词语）

这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点；昆明湖

的绿、静；十七孔桥的三多；运用比喻等方法。）

（先讲佛香阁 排云殿，再讲远眺的景物。）

三、感情朗读，激发情感。

1、读你认为最美最美的段落，边读边想象。

2、指名读，评议。

3、教师范读。

4、颐和园为什么这么美？（激发同学们的民族自豪感。）

四、总结全文。

课文介绍的只是部分景点，“说也说不尽”更让人向往了。

五、课外延伸。

暑假里去过的地方，选一美景写出来，学习作者的方法

一、说教材：

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

人教版九年之义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

2、教学目的和要求：

根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

(1)知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。

(2)情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(3)能力目标：

a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的 话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

b、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

二、说教学重点、难点：

根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：

1、引导学生感受颐和园大而美的特点。

2、学习本课的观察和描写景物的方法。

其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。

三、说教法与学法：

课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。

四、说教学程序：

(一)、激趣揭题：

同学们，北京是我国首都。它既是现代化的大都市，也是一座文明古城。你们去过北京吗?老师带来了一些图片，你能告诉我这是什么地方吗?

这时相应出示天安门、天坛、故宫、颐和园图片，学生的兴趣被激发出来，揭示课题。

(二)交流资料：

阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地灵活多样地丰富知识。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的知识、图片资料，在课堂上交流。

(三)初读课文，整体感知。

学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。

这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培养学生概括、感悟能力，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的美丽景色。

(四)浏览课文，明确游览顺序：

学生浏览课文，画出作者游览了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的游览顺序。

(五)探究学习，理解内容：

课文以游览的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人以一种美的享受。

教学时，让学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行交流的，交流时鼓励学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境，掀起可叹教学的高潮。

学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。

(六)师生合作板书，升华情感：

本次教学设计时，在板书上留空白。课题处这样设计：

18( )颐和园( )

学生在理解课文的基础上，用合适的词句，概括出自己对文章的感悟，相应地添在板书的空白处。如：(美丽)颐和园，颐和园(是劳动人民智慧的结晶)。填完后再说说自己从课文中那些语句中体会到的。这样做不但培养了学生的概括能力，还促使学生进一步读书，感悟我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。

(七)总结全文，创新作业：

作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立个性知识习得与发展的重要途径。学生间有着个性的千差万别，一刀切作业难以检测出这一差别，还容易加重学生负担而引起他们对作业的厌倦情绪。因而在本课作业设计中，我注意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己喜爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了个性，还有利于学生创造思维的发展。

本课作业设计如下：

从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：

1、摘抄课文中的好词佳句;

2、结合课文描写，展开想象，画一幅画;

3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词;

4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。

课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。

【说教材】

《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

１、教学目标为：

⑴了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

⑵理清作者的游览顺序。

⑶有感情地朗读课文。

２、教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

３、教学难点：

有感情地朗读课文。

【设计理念】

１、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣：

我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。

２、运用信息技术的资源进行设计：

信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。